Week1

เป้าหมายการเรียนรู้รายสัปดาห์ : สามารถออกแบบวางแผนกระบวนการเรียนรู้ ให้สอดคล้องตามหลักสูตรการศึกษา 2551 ได้อย่างเหมาะสมและน่าสนใจ

Week	input	Process	Output	Outcome
1 16 -20 พ.ค. 2559	โจทย์ : ออกแบบการเรียนรู้ - วิเคราะห์หลักสูตร 2551 วิชาบูรณาการ - เรื่องที่อยากเรียนรู้ - วางแผนการเรียนรู้ คำถาม - นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง - นักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้อย่างไรให้น่าสนใจ - นักเรียนจะออกแบบปฏิทินการเรียนรู้อย่างไรให้น่าสนใจ เครื่องมือคิด - Think pair share เลือกชื่อหน่วย - Black board share ตั้งชื่อหน่วย - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - Show and Share ออกแบบปฏิทินการเรียนรู้และนำเสนอผลงาน - Card and chart สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ / ความเข้าใจต่อหน่วยการเรียนรู้ ในระดับชั้น ม.1 ที่ผ่านมา	จันทร์ 2 ชั่วโมง ชง : ครูและนักเรียนร่วมทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ และความเข้าใจต่อหน่วยการเรียนรู้ ในระดับชั้น ม.1 ที่ผ่านมา โดยใช้เครื่องมือคิด Card and chart เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมจัดหมวดหมู่วิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้ ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนรู้ได้อย่างไรว่า ในระดับชั้น ม.2 ตนเองจะต้องมีองค์ความรู้ในเรื่องใดบ้าง?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็น  พร้อมทั้งเขียนสิ่งที่ตนเองต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นพิเศษ อังคาร 2 ชั่วโมง เชื่อม : ครูแนะนำหนังสือหลักสูตรการศึกษาปี พ.ศ. 2551 - นักเรียนแต่ละคนร่วมพูดคุยทำความเข้าใจเกี่ยวกับเป้าหมายของหนังสือหลักสูตร - นักเรียนจับฉลากแบ่งกลุ่ม วิเคราะห์หลักสูตรแต่ละวิชา ตามหมวดหมู่ของวิชาบูรณาการ ใช้ : นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอความเข้าใจหลังจากวิเคราะห์หนังสือหลักสูตรการศึกษาปี พ.ศ. 2551	ภาระงาน : - วิเคราะห์หลักสูตร - ร่วมกันตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้และออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ - วิเคราะห์สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ - สรุป Mind Mapping ก่อนการเรียนรู้ ชิ้นงาน : - ชื่อหน่วยการเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ Quarter 1 - สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ - Mind Mapping (ก่อนเรียน) -สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ สามารถออกแบบวางแผนกระบวนการเรียนรู้ ให้สอดคล้องตามหลักสูตรการศึกษา 2551 ได้อย่างเหมาะสมและน่าสนใจ ทักษะ : ทักษะชีวิต - ออกแบบและเขียน Mind Mapping / ปฏิทินการเรียนรู้ได้ - ออกแบบกิจกรรมการเรียนได้อย่างน่าสนใจ - ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า เช่นกระดาษ สี ทักษะการสื่อสาร - นำเสนอความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับผลการทดลอง - นำเสนอชื่อหน่วย และปฏิทินการเรียนรู้

Week	input	Process	Output	Outcome
	ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ หนังสือหลักสูตรปี พ.ศ.2551	ผ่านชิ้นงานตามรูปแบบความสนใจ  เช่น  ชาร์ตข้อมูล ภาพ   Mind mapping ฯลฯ  พฤหัสบดี  2 ชั่วโมง ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด”นักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้อย่างไรให้น่าสนใจ?” เชื่อม : นักเรียนเลือกชื่อหน่วยที่อยากเรียนรู้ (เครื่องมือคิด Think pair share) ชง : ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนจะออกแบบปฏิทินการเรียนรู้อย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนร่วมแสดงความคิดเห็นและออกแบบปฏิทินการเรียนรู้โดยใช้เครื่องมือคิด Brain Storm และ Show and Share ใช้ : นักเรียนแต่ละคนร่วมกันประมวลความเข้าใจเกี่ยวกับปฏิทินการเรียนรู้และสรุปลงในกระดาษชาร์ต ศุกร์  2 ชั่วโมง เชื่อม : นักเรียนแต่ละคนวิเคราะห์และเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ลงในกระดาษ A4  - นักเรียนแต่ละคน ออกแบบ Mind Mapping ก่อนเรียน ใช้ : ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ - นักเรียนแต่ละคนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์		ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลจากทดลอง ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น คุณลักษณะ: - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - กระตือรือร้นในการทำงาน  และการทำกิจกรรมจนสำเร็จ - ทำงานให้สำเร็จอย่างมีเป้าหมาย

ประมวลภาพกิจกรรมการเรียนรู้

 

 

 ตั้วอย่างชิ้นงาน

วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางฉบับปีการศึกษา 2551 หมวดวิชาบูรณาการ 

 

 ตัวอย่างสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์